[ Pobierz całość w formacie PDF ]
1
Projekt ok³adki: Adam Bardos
Redakcja: Magdalena Chlebowska, Magdalena Kosecka
Korekta: Magdalena Chlebowska, Magdalena Kosecka
Sk³ad i ³amanie: Dariusz Szczerek
Podczas pisania scenariuszy zajêæ oparto siê na publikacjach nastêpuj¹cych autorów:
V. F. Birkenbihla, A. Bonieckiej, E. de Bono, K. Dobosz, A. Góralskiego, E. Gruszczyk-Kol-
czyñskiej, B. Ho³yñskiej, J. Stasicy, M. Wypch³o, J. Zborowskiego, E. Zieliñskiej oraz pracy
zbiorowej Doradca Nauczyciela Szeœciolatków. Badanie gotowoœci szkolnej szeœciolatków.
Pe³ny zapis bibliograficzny tytu³ów wy¿ej wymienionych autorów znajduje siê na stronie 176
Przewodnika metodycznego ze scenariuszami zajêæ. Czêœæ 2.
© Copyright by Wydawnictwo JUKA-91 Sp. z o.o.
ISBN 978-83-7253-614-3
Wydanie pierwsze
Warszawa 2008
Wydawnictwo JUKA-91 Sp. z o.o.
ul. Rejtana 17/40-41
02-516 Warszawa
tel. 022 864 98 22 do 24
faks 022 864 98 26
2
Spis treœci
RODZINNE
KOLEKCJE ....................................................................................................... 4
LODOWE NIESPODZIANKI ................................................................................................ 18
A JEŒLI NIE MA ŒNIEGU, TO CO? ..................................................................................... 33
KSI¥¯KI DAWNIEJ I DZIŒ................................................................................................... 41
SAMI ROBIMY FILM............................................................................................................ 48
MAMY W£ASN¥ GAZETÊ .................................................................................................. 55
DBAMY O BEZPIECZEÑSTWO SWOJE I INNYCH.......................................................... 59
ZWIASTUNY WIOSNY ......................................................................................................... 64
PRZYJA
´
Ñ Z PRZYROD¥ ................................................................................................... 83
ZWYCZAJE WIELKANOCNE.............................................................................................. 88
ZDOBYWAMY TYTU£ M£ODEGO PRZYRODNIKA ...................................................... 96
WÊDRÓWKI PO ŒWIECIE ................................................................................................. 119
PODRÓ¯E PO POLSCE ....................................................................................................... 126
KIM BÊDÊ, GDY DOROSNÊ? ............................................................................................ 150
CZY NA ŒWIECIE ¯YJ¥ KRASNOLUDKI? ..................................................................... 152
WSZYSTKIE KOLORY LATA ............................................................................................ 157
BEZPIECZNE WAKACJE I LETNIE ATRAKCJE.............................................................. 164
DO ZOBACZENIA PO WAKACJACH ............................................................................... 170
BIBLIOGRAFIA ..................................................................................................................
172
3
KR¥G TEMATYCZNY
RODZINNE KOLEKCJE
Scenariusz 99
Temat dnia: By³ sobie raz balonik
Zapis w dzienniku: Æwiczenia oddechowe z wykorzystaniem baloników. Zabawy balonikami,
wyœcigi baloników. Kszta³towanie umiejêtnoœci wspó³pracy w grupie. Æwiczenia w czytaniu
ze zrozumieniem. Æwiczenia spostrzegawczoœci. Rozwi¹zywanie zadañ tekstowych – dzia³ania
w zakresie 7. Utrwalanie rozumienia pojêcia liczby w aspekcie porz¹dkowym. Zabawa mu-
zyczno-ruchowa „Walczyk weso³ych baloników”.
Pomoce: schematyczne rysunki buŸ, ilustracje przedstawiaj¹ce nadmuchiwanie baloników, pi³ki
pla¿owej, gumowego ko³a od roweru, susz¹ce siê na sznurku pranie, puszczanie latawca, lotni
itp., baloniki (dla ka¿dego dziecka i dodatkowo po 2 dla ka¿dej grupy czteroosobowej), arkusz
szarego papieru, gruba nitka lub sznurek, s³omki, taœma klej¹ca, no¿yczki, flamastry, samo-
przylepny papier kolorowy, we³na w ró¿nych kolorach, liczmany, kartoniki z cyframi i znakami
matematycznymi, du¿y kawa³ek materia³u, CD2, CD z dowolna muzyk¹ dyskotekow¹
Przebieg zajêæ:
1. Powitanie w krêgu – rozmowa na temat: „Jak siê dzisiaj czujê?”. Przed dzieæmi siedz¹cymi
ko³em na dywanie le¿¹ schematyczne rysunki buŸ przedstawiaj¹cych emocje. Ka¿de dziec-
ko wybiera buziê, która charakteryzuje jego samopoczucie tego ranka, i krótko uzasadnia
swój wybór.
2. Zabawy balonikami.
• Dzieci w rytm muzyki dyskotekowej odbijaj¹ balonik, stoj¹c w kole.
• Taniec z balonem. Dzieci dobieraj¹ siê w pary i tañcz¹ w takt muzyki, trzymaj¹c balon
miêdzy sob¹ (nie wolno balonów podtrzymywaæ rêkoma). Para, której balon upadnie na
pod³ogê, siada i przygl¹da siê, jak radz¹ sobie pozosta³e dzieci.
3. N. rozmawia z dzieæmi o ró¿nych rodzajach balonów i o ich ró¿nych kszta³tach.
4. Dzieci opowiadaj¹ o balonach przedstawionych na obrazkach, czytaj¹ tekst i koloruj¹ ry-
sunki zgodnie z opisem (Æw. 3, s. 3, æw. 1).
5. Dzieci opowiadaj¹ treœæ historyjki przedstawionej na rysunkach. Uzupe³niaj¹ dzia³ania, wkle-
jaj¹c do okienek odpowiednie cyfry (Æw. 3, s. 3, æw. 2).
6. Co to jest powietrze? – N. zapisuje wypowiedzi dzieci na arkuszu szarego papieru.
„Powietrze jest wszêdzie. Wype³nia ca³¹ przestrzeñ wokó³ ciebie. Znajduje siê w roœlinach
i zwierzêtach, w kubkach i spodeczkach, w oponach rowerowych i balonach. Ziemia i woda
równie¿ zawieraj¹ powietrze. Poniewa¿ nie mo¿emy widzieæ, czuæ i posmakowaæ powie-
trza, czêsto zapominamy, ¿e ono istnieje. Najlepszym sposobem na zbadanie powietrza jest
obserwacja jego dzia³ania na rzeczy wokó³ ciebie.”
(B. Taylor Zabawa i nauka. Powietrze i latanie, Polska Oficyna Wydawnicza BGW, War-
szawa 1991).
N. proponuje, ¿eby dzieci rozejrza³y siê wokó³ i powiedzia³y, gdzie jest powietrze. Dodat-
kowo mo¿na przygotowaæ ilustracje przedstawiaj¹ce: nadmuchiwanie balonika, pompowanie
dêtki rowerowej, gumowe ko³o lub pi³kê pla¿ow¹, rozwieszone na sznurku ubrania susz¹ce
siê na wietrze, puszczanie latawca, lotniê, skoki spadochronowe itp.
4
7. Nadmuchiwanie baloników. Dzieci otrzymuj¹ baloniki i staraj¹ siê je samodzielnie nadmu-
chaæ. Nastêpnie, trzymaj¹c w d³oniach nadmuchane baloniki, ustawiaj¹ siê w dwóch szere-
gach (naprzeciw siebie). N. zadaje ustawionym w dwuszeregu dzieciom pytania zwi¹zane
z utrwalaniem aspektu porz¹dkowego liczby.
– Jakiego koloru jest pi¹ty balonik od lewej strony?
– Kto trzyma trzeci balonik od prawej strony?
– Jakiego kszta³tu jest drugi balonik od lewej strony?
Mo¿na zadawaæ tak¿e pytania dotycz¹ce klasyfikacji i przeliczania (Æw. 3, s. 3, æw. 3).
8. Margines (Æw. 3, s. 3). Dziecko zaznacza tym samym kolorem baloniki z jednakowymi
sznurkami – æwiczenie kszta³tuj¹ce spostrzegawczoœæ oraz koncentracjê uwagi.
9. Robimy rakietê z balonika. Przecinamy s³omkê na pó³ i nawlekamy j¹ na niæ. Mocujemy niæ
ze s³omk¹ w dwóch koñcach sali. Przygotowujemy dwa kawa³ki taœmy klej¹cej. Wdmuchu-
jemy trochê powietrza do balonu i przytrzymujemy mocno koniec balonika tak, ¿eby nie
uciek³o z niego powietrze. Korzystaj¹c z pomocy kolegi lub kole¿anki przyklejamy balonik
taœm¹ do s³omki, wdmuchujemy wiêcej powietrza do balonika, puszczamy balonik (mo¿e
byæ ich kilka – wtedy urz¹dzamy wyœcig).
Co siê sta³o? W chwili, gdy powietrze zaczyna siê wydobywaæ z balonika, powoduje jego
ruch w przeciwn¹ stronê. W podobny sposób poruszaj¹ siê samoloty odrzutowe. (Pomys³
doœwiadczenia zosta³ zaczerpniêty z ksi¹¿ki B. Taylor Zabawa i nauka. Powietrze i latanie).
10. Zabawy matematyczne. Uk³adanie ilustracji i dzia³añ do zadañ tekstowych.
Dzieci za pomoc¹ liczmanów, kartoników z cyframi i znakami ilustruj¹ zadania.
– Ewelina mia³a 7 balonów, 3 pêk³y. Ile balonów pozosta³o?
Dziecko uk³ada 7 liczmanów i przy s³owach „trzy pêk³y” zas³ania 3 liczmany i lekko je
odsuwa. Pod ilustracj¹ uk³ada dzia³anie:
7 – 3 = 4
• Karolowi do wykonania doœwiadczeñ by³y potrzebne balony. Od babci dosta³ 2 balony czer-
wone, a od mamy 5 ¿ó³tych. Ile razem balonów mia³ Karol?
2 + 5 = 7
5
[ Pobierz całość w formacie PDF ]